R5. LA VALUTAZIONE E LE RELAZIONI

come realizzare ogni tipo di valutazione e di relazione finale, nella scuola media superiore, con, o senza, l’ausilio del personal computer.

G. Ranucci - Ed. Il Ruscello, ora C.P.E.  -  pag. 224

Viene messo a disposizione dei docenti un numero grandissimo di indicatori e di descrittori, mediante i quali risulta assai semplice valutare ogni alunno in maniera pertinente ed efficace.

Più di 130 “giudizi”, completamente strutturati, costituiscono un utilissimo riferimento per qualsiasi tipo di valutazione.

La stesura delle relazioni, relative all’andamento della classe, è notevolmente facilitata dalla presenza, oltre che di quelli classici, dei “nuovi” indicatori che emergono dalla Carta dei Servizi e dai recenti decreti di riordino del settore scolastico e che permettono di ottenere prodotti validi ed improntati ai metodi didattici ed educativi più moderni.

I contenuti del testo possono essere gestiti mediante uno specifico software, con il quale è possibile elaborare programmazioni, valutazioni e relazioni, non pre-confezionate e forzatamente adattate alla classe e agli alunni, ma, grazie alla costruzione delle frasi per blocchi, al grande numero di indicatori e di descrittori presenti, grazie, infine, al programma completamente interattivo che consente modifiche immediate e di qualsiasi tipo, al 100% corrispondenti all’effettiva realtà scolastica.

Cap. I. La valutazione analitica e sintetica: norme per lo svolgimento degli scrutini. Esempio di compilazione di una valutazione analitica. Elenco degli indicatori. Indicatori per il temperamento, le capacità e le abilità. Partecipazione al dialogo educativo. Impegno e risultati. Valu­ta­zio­ni extracurricolari. Profitto. Notazioni particolari. Valutazione degli alunni che presentano qualche lacuna.

Cap. II. Esempi di valutazione ar­ticolate in 6 fasce.

Cap. III. Schede di valutazione con elenco degli indicatori su carattere, preparazione iniziale e attuale, tipo di intelligenza, modo di esprimersi, attitudini, interesse, attenzione, partecipazione, comportamento, impegno, metodo di studio, ritmo di apprendimento, tipo di apprendimento, conoscenza, capacità intuitiva, di analisi, di sintesi, di riflessione, ecc. Indicatori specifici per i corsi di recupero.

Cap. IV. La valutazione nell’esame di stato conclusivo: Metodo di condurre l’esame. Elenco degli indicatori. Schema per le specificazioni valutative della Commissione. Schema di certificazione.

Cap. V. Le relazioni: La relazione individuale. Relazione sulle attività di laboratorio.