437/C. PER L’APPRENDIMENTO DEL SISTEMA DI LETTO-SCRITTURA

progetti modulari per bambini in situazione di handicap o non, con schedario di autoapprendimento e autocontrollo a completamento delle Guide Educhandicap 6 ; 6/A ; 6/B

G. Gosciu, E. Baraldi, AA.VV. - Ed. C.P.E. - pag. 288

Guida strutturata per il recupero-sviluppo di tutti i bambini di 5/7 anni. E’ organizzata in:

• progetti didattici realizzati con allievi in situazione di handicap e non;
• schede di attività di apprendimento e di consolidamento della letto-scrittura da parte di tutti gli alunni, secondo i loro tempi, modi e forme.

Introduzione:

• i fondamenti e le procedure della progettazione;
• conoscenza e utilizzo dei metodi di apprendimento della letto-scrittura, in modo specifico il fonematico, alle possibilità apprenditive degli allievi e che quindi appare il più rispondente alla progettazione.

Parte I: Una progettazione modulare articolata in 6 progetti, centrati sulle possibilità apprenditive degli alunni, modularizzati per l’acqui­sizione delle abilità sia strumentali sia cognitivo-costruttive più idonee e funzionali alla letto-scrittura, e alla sua utilizzazione per l’elaborazione di semplici testi.

Parte II: Esperienze di rilevazione dei prerequisiti percettivo-cognitivi, prassico-comporta­mentali e sociali, funzionali alla acquisizione della letto-scrittura a preven­zione e a superamento di eventuali disturbi quali disgrafie, disortografie, dislessie, disturbi del linguaggio, ecc.

Parte III: Una programmazione didattica correlata alla progettazione e mirata alla conquista del sistema di conversione fonema/grafema da parte di tutti i bambini, in particolare di quelli in difficoltà per svantaggio e/o handicap.

Parte IV: Relazione su un’esperienza di avviamento alla letto-scrittura di tutti i bambini di 2 classi 1^e.

Parte V: 68 schede didat­tiche sequenziali con consegne mirate all’acquisizione e al consolidamento, da parte di tutti i bambini:

• del sistema di conversione grafemi/fonemi;
• costruzione di parole che denominano cose;
• capacità di completare semplici frasi e di costruire testi in riferimento ad immagini in sequenza spazio-temporale.