43E. INSEGNARE AD IMPARARE

dai 6 ai 16 anni , 1° Ciclo e biennio del 2° Ciclo con impostazioni didattiche esemplificative per il biennio secondario superiore.

S. Basalisco - Ed. C.P.E. - pag. 92

Con  accelerata  insistenza  nell’arco  di  pochi  mesi  il  Parlamento  europeo  ha  raccomandato  che l’  imparare  a   imparare  sia  fatto rientrare  tra  le  competenze  chiave  di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione  e lo sviluppo personale, la  cittadinanza  attiva, l’inclusione  sociale e l’occupazione  (18 dicembre 2006). In Italia, di conseguenza, le commissioni  ministeriali  si sono impegnate a definire le  modalità  di  innalzamento  dell’ obbligo scolastico (3 marzo  2007) e ad avviare la  consultazione sulle  nuove  indicazioni per  la  scuola  dell’infanzia  e il primo  ciclo scolastico (3 aprile 2007)  ed hanno  convenuto  sulla  centralità  delle  competenze  correlate  all’ apprendere  ad  apprendere.

Per  parte  sua  la  ricerca  ha, da tempo, messo in  evidenza  come  l’insegnamento  diretto  di  strategie  di  studio  sia in grado di migliorare  le  capacità di studio dei  ragazzi e di  convincerli ad  evitare  modalità  disfunzionali. Nel  contempo  non ha mancato di destare preoccupazione  il Rapporto OCSE-PISA  2006, secondo  cui  1 quindicenne  italiano  su  10  non  è  capace  di  utilizzare le informazioni  veicolate da un testo per  imparare  e  per  arricchire  le  proprie  conoscenze. A questo punto ci è sembrato  legittimo  porci   qualche  domanda:  perché  è  andata  crescendo  l’attenzione  all’im­pa­rare  ad  imparare? quali  comportamenti e  modalità  vanno  proposti  allo  studente  perché  diventi  bravo  a  studiare?

Di fatto, quali  atteggiamenti  hanno  i  ragazzi  a  scuola  e  a  casa  nei  confronti  dello  studio?

Quali  livelli  di  competenza  apprenditiva   conseguono?

Che  percezione hanno  i  docenti  del  modo  di  studiare  dei  loro  alunni? Quando  e  come   va  impartito  un  insegnamento   delle  strategie apprenditive ? Cosa  potrebbero  fare  i  genitori ?.....

Questa  breve  guida (pensata  soprattutto  per  chi  insegna  a  ragazzi  tra  i  10  ed  i 16  anni) non vuole e  non  può  essere  la  risposta  universalistica  e  definitiva  a  tutte  queste  domande. Intende  piuttosto  cominciare  a   fare  il  punto  su  ricerche  ed  esperienze  importanti  per  chi, avendo compreso che è   difficile   imparare  ad  imparare  se  nessuno  ti  insegna  come (e perché), avverte  la  necessità  di  avviare  la  strutturazione di  percorsi   finalizzati  ad  irrobustire  le  competenze  appren­ditive.           

Questi gli argomenti trattati:

1. Perché  la  crescente  attenzione   all’ insegnare  a  imparare ?
2. Quali  sono  le  componenti  del   saper  studiare?
3. Cosa  fa  l’  alunno   bravo  a  studiare ?
4. Qua­li atteggiamenti  hanno  i  ragazzi  verso  lo  studio  e  quali  livelli  di  competenza   rag­giun­­gono ?  Questionario  per alunni  sulle  modalità  di  studio.  Questionario  per  i  do­centi  impegnati  nel  progetto Miglioramento delle capacità di studio.
5. Quali   compe­tenze  sono   implicate  nell’imparare a  imparare ?
6. Quando  e come va impartito  un  insegnamento  diretto  delle  competenze apprenditive ?
7. Le competenze  apprenditive  al  centro  delle  nostre proposte di intervento. Esercitare  l’ascolto  attivo. Maturare  la  compe­tenza  espositiva. Aiutare  gli  alunni  a  partecipare  in  modo  organizzato  alle  lezioni. Gestione della lezione interattiva. Mediatori  didattici. Insegnare   a  studiare  sui  testi
8. E   i genitori ? 5  modi  di  aiutare  i  figli  a  riuscire  nello  studio. Buone  abitudini  di  studio.

Impostazioni didattiche esemplificative per il biennio secondario superiore: