Argomenti trattati:

PARTE PRIMA

L’educazione

• L’educazione secondo Leonard
• L’educazione secondo Osho
• L’educazione secondo Dyer
• L’educazione secondo Aivanhov
• L’alfabetizzazione emotiva secondo Goleman
• L’educazione secondo R. Steiner
• L’educazione secondo Durkheim
• L’educazione secondo Edgar Morin
• La PNL
• L’educazione alla “convivenza civile” nelle Indicazioni Nazionali
• Esercizi pratici a casa e a scuola
• La comunicazione non-verbale

PARTE SECONDA

• Educare ai linguaggi tutti gli alunni, in particolare quelli in difficoltà per forme di autismo
• Il linguaggio dei gesti
• Il linguaggio del pianto e del sorriso
• Disturbi della comunicazione nell’infanzia
• Mimica: definizione e aspetti generali

PARTE TERZA

Linguaggi fondamentali utilizzati e utilizzabili da bambini e adulti

• Educare all’uso dei linguaggi: come e perché
• L’origine dei linguaggi non-verbali
• Compiti della scuola
• Sviluppi dei linguaggi corporeo-motori e mimico-gestuali
• Motivazioni e procedure all’apprendimento e allo sviluppo dei linguaggi
• Le routines
• Strumenti della motricità e della gestualità
• Il modellamento
• Il fondamento dei linguaggi
• Apprendimento e sviluppo dei linguaggi nei soggetti in situazione di handicap
• Analisi della situazione: il bambino dislessico
• Il linguaggio delle mani

Il linguaggio cromatico del colore

• Note di psicologia del colore: analisi e studio
• Stati emotivi individuabili dai colori utilizzati
• Progetti tra colore e forma
• Il connubio colore-fantasia
• Il gioco di luci e ombre

Organizzazione di un progetto su uso combinato dei linguaggi non verbali e verbali

• Ipotesi di svolgimento
• Metodologie
• Attività-esercizio inerente lo sviluppo del coordinamento tra forme di gestualità combinate di testa, mani, braccia, gambe e piedi
• Dal linguaggio “vocale espressivo” al “verbale” degli alunni
• Il linguaggio iconico o delle immagini
• Dall’addestramento al comportamento

Appendice

• Progetto Tartaruga