R.3. VERSO UNA NUOVA SCUOLA. GLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP:

profilo dinamico funzionale, piano educativo individualizzato, verifica e relazione, con, o senza l’ausilio del personal computer

M.L. Aloisi, F.Di Giammatteo, M.Lauri, A.M.Mazzitelli, T.Ponzianelli, R.Lancellotti - pag. 122 - Ed. Il Ruscello - distribuzione C.P.E.

1. L’handicap nella legislazione scolastica.
2. Il piano educativo individualizzato:
   • strategie per l’integrazione dei disabili.
   • Insegnare a un disabile.
   • Dalla diagnosi funzionale alla programmazione.
   • Struttura del P.E.I. Esempio di programmazione dell’attività di sostegno.
   • Indicatori e descrittori.
   • Lingua italiana.
   • Area Logico-matematica.
   • Storia. Geografia. Studi sociali.
   • Handicap e grafologia.
   • Due esempi di analisi.
   • Glossario di termini grafologici citati nelle analisi.
   • L’insegnante di fronte al problema dell’integrazione.
3. Profilo dinamico funzionale verifica e valutazione.
   • Indicatori per il temperamento: serenità; apertura; socievolezza; spigliatezza; rispetto; sensibilità; emotività; scontrosità; reattività; serietà; ordine; abilità; problemi nel carattere; difficoltà; personalità; esperienze; esperienze di gruppo; esperienze varie; memoria; memoria visiva; memoria uditiva; coordinazione motoria; controllo motorio; coordinazione grosso-motoria; schema corporeo; abilità fino-motoria.
   • Pregrafismo: abilità grafica.
   • Percezione visiva.
   • Percezione uditiva: comprensione dei messaggi verbali.
   • Percezione tattile.
   • Orientamento spaziale.
   • Orientamento temporale.
   • Abilità: preparazione di base; assimilazione; apprendimento; comprensione; organizzazione dei dati; capacità di osservare; capacità intuitiva; capacità di analisi; capacità di riflessione; capacità di collegare; capacità logica; capacità di sintesi; capacità critica; creatività.
   • Abilità logico-matematiche: risoluzione dei problemi; astrazione.
   • Abilità linguistiche.
   • Educazione all’immagine.
   • Competenze nelle aree disciplinari: lettura; espressione musicale; area storico-geografica; produzione scritta.
   • Autonomia: maturità; convivenza sociale.
   • Comportamento: disciplina.
   • Socializzazione: integrazione nel gruppo classe; rapporto con i compagni; rapporto con i docenti.
   • Atteggiamento verso la scuola: motivazione; attitudine; interesse; attenzione; partecipazione; dialogo.
   • Metodo: di studio; ordine; organizzazione del lavoro; svolgimento dei compiti a casa; perseveranza; impegno.
   • Progressi: conoscenza.
   • Variazioni riscontrate. Miglioramenti. Potenziamenti. Superamento. Difficoltà.
   • Obiettivi da perseguire: mezzi.
   • Esito degli interventi didattici.
   • Orientamento.
4. Verifica e relazione.
   • Esempi (I, Il, III, IV).
   • Indicatori per la verifica e per la relazione: Bambino e deficit.
   • Famiglia.
   • Scuola/istituzioni sanitarie.
   • Integrazione.
   • Rapporto con i compagni.
   • Rapporto con i docenti.
   • Strategie didattiche.
   • Risultati specifici.
   • Mezzi utilizzati.
   • Interessi particolari: ambito disciplinare.
   • Attenzione.
   • Apprendimenti rifiutati: ambito.
   • Apprendimento: livello; ambito.
   • Obiettivi conseguiti: ambito.
   • Competenze.
   • Miglioramenti.
   • Difficoltà: abilità; autonomia; partecipazione.
   • Comportamento.
   • Situazione attuale.
   • Esito finale.
   • Bibliografia